UNIVERSCIENCIA

Percepción y expectativas sobre el uso de simuladores fiscales como herramienta de capacitación en despachos contables de Boca del Río, Veracruz

2026-09-02T18:51:42+00:00

La presente investigación valora las percepciones y expectativas de los contadores públicos que han trabajado en despachos contables en la zona conurbada Boca del Río, Veracruz, sobre el uso del simulador fiscal como herramienta tecnológica de capacitación en el área fiscal. El estudio surge ante la necesidad de innovar los procesos de capacitación en un contexto marcado por la transformación digital en materia tributaria en México. Con un enfoque cualitativo de diseño fenomenológico, se diseñaron instrumentos de recolección de datos como entrevistas semiestructuradas y encuestas aplicadas a contadores públicos.
Los resultados muestran una valoración favorable hacia el uso de los simuladores fiscales, al considerarlos una alternativa que favorece la comprensión práctica, reduce errores y agiliza la formación laboral, aunque persisten barreras como el costo, la falta de familiaridad tecnológica y la resistencia al cambio. Este estudio aporta insumos para diseñar simuladores fiscales adaptados a las necesidades reales de los despachos contables, así como elementos esenciales para las estrategias de formación más efectivas, alineadas con las exigencias del entorno fiscal mexicano y orientadas a fortalecer la competitividad de los contadores en los despachos contables.

Paradoja crítica-formativa en el uso autopercibido de inteligencia artificial: estudio de caso con estudiantes de Pedagogía

2026-09-02T18:57:44+00:00

El objetivo de este artículo es explorar la autopercepción de un grupo de estudiantes de Pedagogía en Formación Docente sobre el uso de inteligencia artificial (IA) en su proceso de aprendizaje, en el contexto del curso Desarrollo y Evaluación Curricular (ciclo 2026-I, UPN 142 Tlaquepaque). Para ello, se aplicó la Escala de Autopercepción del Uso de IA en el Aprendizaje (EAUIA), instrumento de 25 ítems de tipo Likert (1-5) organizado en cinco subescalas, a 10 de 13 estudiantes (76.9%), mediante un formulario digital en modalidad en línea. Este se complementó con dos preguntas abiertas de reflexión crítica. El análisis fue descriptivo-interpretativo.

Como resultado se observa que la media global fue 3.19/5.00. La subescala de Pensamiento Crítico sobre IA obtuvo la media más alta (M = 4.16, DE = 0.62), mientras que la subescala de Retroalimentación con IA registró la más baja (M = 2.56, DE = 0.43), con el ítem de autoevaluación de borradores como el de menor puntaje de toda la escala (M = 1.60). En conclusión, en el grupo de control se identificó una paradoja crítica-formativa: las estudiantes reportaron una autopercepción elevada de su capacidad para juzgar críticamente la IA, pero baja utilización de la misma como herramienta de retroalimentación y autoevaluación formativa. Dado el tamaño de la muestra, este hallazgo es descriptivo del caso estudiado y no admite generalización estadística, aunque ofrece implicaciones conceptuales relevantes para el diseño curricular de programas de formación docente.Palabras clave: inteligencia artificial, educación, autopercepción, formación docente, pensamiento crítico, diseño curricular.

Fatiga mental, interocepción y rendimiento físico en profesionales de la salud: una revisión narrativa

2026-09-02T19:05:14+00:00

Los riesgos psicosociales, como el estrés crónico y el burnout, son prevalentes en los entornos laborales del sector salud y se asocian con alteraciones psicológicas y físicas, las cuales pueden afectar el rendimiento físico y la seguridad ocupacional. El objetivo de esta revisión narrativa fue explorar la relación entre la fatiga mental, la interocepción y el rendimiento físico en profesionales de la salud, así como analizar la necesidad de validar herramientas de evaluación psicométrica en el contexto mexicano. La metodología consistió en una búsqueda de literatura en PubMed, Scopus, Web of Science y Google Scholar, utilizando términos relacionados con fatiga mental, interocepción, burnout, rendimiento físico y evaluación psicométrica (MFI-20, NASA-TLX y MAIA-2).
Los resultados sugieren que el burnout y la fatiga mental se asocian con alteraciones en el procesamiento interoceptivo, disminución de la conciencia corporal y menor eficiencia motora, además de evidenciar una brecha metodológica derivada de la escasa disponibilidad de instrumentos validados para profesionales de la salud en México. Se concluye que la interocepción desempeña un papel relevante en la interacción entre la fatiga mental y el rendimiento físico. Asimismo, la validación transcultural de instrumentos como el MFI-20, NASA-TLX y MAIA-2 constituye una prioridad para fortalecer la investigación en salud ocupacional y la práctica de la fisioterapia basada en evidencia en México.

La importancia de mindfulness en la educación

2026-09-02T19:09:06+00:00

Cada día es una oportunidad de vivir, transformar y trascender. El miedo paraliza; no te deja ver lo maravilloso que eres. Rendirte no es una opción. Las adversidades son lo que te impulsa a avanzar, pero ¿cómo las construyen? Simple: se construye ladrillo a ladrillo, enseñando, dando el ejemplo. Eres aprendiz, pero también maestro. Solo se vive y se construye hoy. Concéntrate y mantén toda tu atención en este artículo, sin dejar de escalar. Solo ten conciencia del aquí y ahora.
Tener conciencia y atención plena es a lo que se refiere el mindfulness; conocer las definiciones de varios autores enriquece el artículo, pero aún conocer sus orígenes da sustento epistemológico que garantiza ser una guía en la educación. Definir el beneficio pedagógico en preescolar, primaria, secundaria y bachillerato se orienta a la atención de todo estudiante porque, desde lo andragógico, se extiende la conciencia y la atención a licenciaturas, posgrados, doctorado y educación continua, no solo para la escuela, sino también para la vida.
El humanismo es la principal fuente de inspiración y centro del “Modelo Educativo: Liderazgo Trascendente”, por ello se busca desde el humanismo trascender de nuestro ser, para transformar positivamente a las sociedades, ayudando a quien más le cuesta y menos tiene, sin descuidar a los demás, enlazando el mejor uso de los avances tecnológicos, realizando aportaciones innovadoras de acuerdo a la vertiginosa fuerza de las economías globales, en la búsqueda de mejorar la calidad de vida sumando pasiones y saberes para hacer de este un lugar más equilibrado y justo, convirtiéndolo en un impulsor de ecosistemas de bienestar creatividad, innovación y disrupción así como del desarrollo de humano.

Resultados de aplicación de un diseño instruccional en Classroom como apoyo a curso presencial universitario

2026-09-02T19:15:02+00:00

El presente estudio evalúa el impacto de un diseño instruccional mediado por Google Classroom, con la finalidad de promover el aprendizaje activo en las asignaturas de micro y macroeconomía para superar la enseñanza tradicional en la universidad, para lo cual, se utilizó un estudio de caso único de corte cualitativo con 60 alumnos, en el que se aplicó la metodología de aula invertida (Flipped Classroom), utilizando diarios de campo, encuestas y registros digitales para la triangulación de datos. Los hallazgos muestran una respuesta favorable de los estudiantes, quienes desarrollaron mayores niveles de cooperación, creatividad y compromiso durante el desarrollo del trabajo por proyectos y la evaluación entre pares. La realización de esta metodología permitió que el docente asumiera un rol de facilitador, a la vez que los alumnos se convirtieron en protagonistas de su proceso formativo, tanto en el entorno virtual como en el presencial. Finalmente, se concluye que la integración estratégica de plataformas digitales en cursos presenciales no solo mejora la comprensión de contenidos complejos, sino que transforma la dinámica educativa, motivando un involucramiento más profundo del estudiante y sentando las bases para una innovación pedagógica sostenible.