UNIVERSCIENCIA

Neohumanismo, florecimiento y bienestar ante los retos de la revolución tecnológica y la demandante nueva realidad. Una visión desde la presidencia del Consorcio Educativo de Oriente

Roberto Enrique Agüera Ibáñez — 2026-10-07

El propósito de este artículo es analizar los desafíos humanos, educativos y organizacionales derivados del avance acelerado de la tecnología, la automatización y la inteligencia artificial (IA), así como proponer una visión renovada del humanismo que preserve la dignidad, el sentido de vida y el desarrollo integral de las personas. Mediante una reflexión teórico-crítica sustentada en la experiencia institucional, se examinan los posibles efectos de la dependencia tecnológica en el aprendizaje, las capacidades cognitivas, la convivencia, la salud emocional y el trabajo. El análisis plantea la necesidad de articular el neohumanismo con el bienestar, el florecimiento, el optimalismo y el liderazgo positivo para responder de manera consciente a las exigencias de la nueva realidad.
Desde la experiencia del Consorcio Educativo de Oriente, se presenta un enfoque educativo integrado por cuatro ejes: educación científica y de calidad, uso responsable de la tecnología, formación humanista y promoción de la salud integral. Se concluye que la educación y el liderazgo deben situar a la persona en el centro, fortalecer sus capacidades cognitivas y emocionales, y orientar la innovación tecnológica hacia el bienestar, la trascendencia y el bien común.

Dashboards como herramienta de gestión académica: hacia una radiografía institucional en tiempo real

José Alberto de la Rosa Ramos — 2026-10-07

La gestión de instituciones de educación superior (IES) enfrenta el desafío creciente de administrar grandes volúmenes de datos dispersos en múltiples sistemas académicos, administrativos y financieros. El presente artículo sistematiza la experiencia directiva acumulada durante más de dos décadas en diversas instituciones de educación superior en México, con el propósito de proponer el uso de dashboards (o tableros de control) como herramienta estratégica para la toma de decisiones informadas. A través de un enfoque cualitativo-descriptivo basado en un estudio de caso instrumental (Yin, 2018), se identificaron los indicadores clave de desempeño (KPI, por sus siglas en inglés: Key Performance Indicators) más relevantes para la gestión académica institucional: matrícula activa, eficiencia terminal, desempeño docente, deserción estudiantil y cumplimiento de programas académicos.
Los resultados indican que la integración visual de estos indicadores en tableros dinámicos —diseñados con herramientas accesibles como Microsoft Excel con tablas dinámicas y Looker Studio de Google— permite reducir tiempos de análisis, centralizar la información y mejorar la respuesta institucional ante situaciones críticas. Se propone el Modelo de Radiografía Académica e Institucional (RADI) como marco metodológico de cinco fases para la implementación de dashboards en cualquier IES. Se concluye que adoptar una cultura de gestión basada en datos representa una ventaja competitiva sostenible, especialmente en contextos de evaluación, acreditación y mejora continua.

Gestión humanista y responsabilidad global: liderazgo, conocimiento y educación en un mundo en transformación

Antonio Ragusa — 2026-10-07

El presente artículo examina la relación entre la gestión humanista, el liderazgo, los procesos de conocimiento y la responsabilidad global en las organizaciones contemporáneas. A través de un enfoque cualitativo de carácter teórico-conceptual, el estudio integra aportaciones interdisciplinarias de la gestión, la educación, los estudios de género y la inteligencia artificial, con el objetivo de desarrollar un marco interpretativo que permita comprender cómo se produce, se comparte y se legitima el conocimiento en entornos complejos.
El análisis muestra que el conocimiento no puede reducirse a un recurso neutral o meramente técnico, sino que debe entenderse como una práctica relacional y socialmente situada, configurada por las culturas organizativas, las dinámicas de liderazgo y las competencias humanas. En particular, habilidades como la empatía, la reflexividad y la colaboración emergen como condiciones clave para el desarrollo de procesos de conocimiento inclusivos y sostenibles. Los resultados destacan el papel del liderazgo en la construcción de entornos organizativos basados en la confianza, el aprendizaje y la innovación. Desde esta perspectiva, la gestión humanista se configura como un marco relevante para reequilibrar la relación entre la innovación tecnológica y los valores humanos. La contribución del artículo reside en reposicionar la gestión del conocimiento en un horizonte más amplio de responsabilidad global, en el que las organizaciones actúan como agentes de cohesión social, sostenibilidad y cooperación pacífica.

Voces que construyen nuestra historia

Consorcio Educativo de Oriente — 2026-10-07

En este apartado se encuentran historias y experiencias de personas que construyeron los 30 años del Consorcio Educativo de Oriente

Aproximación a un modelo de análisis de imagen corporativa museística desde una perspectiva neurocomunicacional

Nancy Graciela Cisneros Martínez — 2026-10-07

La presente investigación propone una aproximación a un modelo de análisis de la imagen corporativa de museos desde la perspectiva de la neurocomunicación, en un contexto en el cual las instituciones culturales compiten no únicamente por captar la atención del público, sino también para establecer un posicionamiento simbólico en la memoria colectiva. Se parte de la premisa de que la imagen corporativa no se limita a la emisión de mensajes, sino que se construye mediante procesos cognitivos y conductuales, tal como la codificación, interpretación y evaluación emocional. Desde un enfoque cualitativo, exploratorio y no experimental, fundamentado en el análisis documental y bibliográfico, se incorporan aportaciones teóricas provenientes de la comunicación corporativa y la neurocomunicación. El modelo conceptualiza los museos como sistemas simbólicos complejos, en los cuales los estímulos comunicativos activan estructuras mentales, procesos de construcción, interpretación y experimentación en los visitantes, influyendo en su percepción y comportamiento.
Se identifican tres dimensiones principales: la codificación, entendida como la transformación de significados en signos; la interpretación, como la atribución de sentido a partir de distintos contextos y experiencias; y la evaluación emocional, que determina respuestas afectivas y tiene incidencia en la toma de decisiones y en la fidelidad del público. Los resultados resaltan que la imagen corporativa surge de la interacción entre la comunicación institucional y los procesos de neurocomunicación del visitante, poniendo de manifiesto el papel fundamental del proceso comunicativo para la construcción de una imagen significativa y memorable.

Learning Cities como espacios de responsabilidad: educación humanista y futuro del desarrollo urbano

Iker Omar Belsaguy Alor — 2026-10-07

El presente artículo explora el papel de las Learning Cities como espacios de responsabilidad, proponiendo una reinterpretación del desarrollo urbano desde la educación humanista y el aprendizaje a lo largo de la vida. El estudio adopta un enfoque cualitativo de carácter teórico-analítico, basado en una revisión crítica de la literatura y en el análisis conceptual de los procesos educativos en contextos urbanos contemporáneos. El análisis muestra que las Learning Cities no pueden reducirse a modelos de innovación tecnológica, sino que deben entenderse como ecosistemas socioeducativos complejos en los que convergen el aprendizaje, la cultura y la responsabilidad ciudadana. En este marco, la educación humanista desempeña un papel central en el desarrollo del pensamiento crítico, de la conciencia ética y de la participación social, contribuyendo a la formación de ciudadanos activos y responsables.
Los resultados destacan también la importancia de integrar dimensiones históricas e interculturales en la interpretación de los procesos de aprendizaje urbano, así como la relevancia de enfoques comparativos internacionales, en particular entre contextos europeos y latinoamericanos. El artículo sostiene que repensar las ciudades como espacios de responsabilidad implica superar los enfoques instrumentales de la educación y avanzar hacia una visión más amplia, en la que el aprendizaje se configura como motor de futuros urbanos inclusivos, sostenibles y socialmente orientados.