Estrategias metodológicas para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria en las asignaturas de Biología y Física
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Resumen
En este artículo se aborda la problemática de la desmotivación y bajo rendimiento académico de los estudiantes de una secundaria técnica de Puebla; principalmente en las asignaturas de Biología y Física. Para mejorar esta situación, se decidió implementar dos estrategias metodológicas diferentes: Aprendizaje Basado en Problemas y Trabajo Colaborativo, para cambiar de enseñanza tradicional a la enseñanza donde el alumno desarrolle habilidades críticas y mejore su aprendizaje. Así mismo, se utilizó un enfoque mixto, cuyos resultados mostraron que existió un cambio en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes a través de la aplicación de dos instrumentos de evaluación, integrando los siguientes indicadores: análisis (que incluye la búsqueda de información, comprensión, análisis de ideas y conclusiones) y de interpretación de la información (comprensión de texto y solución de problemas en física). Sin embargo, no se encontró un efecto significativo en los indicadores de Inferencia, Valoración Apreciativa, Exposición de Razones y Autorregulación. Se sugiere revisar y mejorar los ejercicios de Aprendizaje Basado en Problemas, incluir actividades de autoevaluación y realizar ejercicios de autoestima para que el estudiante sea capaz de corregir sus propios errores y autorregularse. La aplicación de estas metodologías puede implementarse en otras asignaturas para enfrentar el rezago educativo.
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