Paradoja crítica-formativa en el uso autopercibido de inteligencia artificial: estudio de caso con estudiantes de Pedagogía
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El objetivo de este artículo es explorar la autopercepción de un grupo de estudiantes de Pedagogía en Formación Docente sobre el uso de inteligencia artificial (IA) en su proceso de aprendizaje, en el contexto del curso Desarrollo y Evaluación Curricular (ciclo 2026-I, UPN 142 Tlaquepaque). Para ello, se aplicó la Escala de Autopercepción del Uso de IA en el Aprendizaje (EAUIA), instrumento de 25 ítems de tipo Likert (1-5) organizado en cinco subescalas, a 10 de 13 estudiantes (76.9%), mediante un formulario digital en modalidad en línea. Este se complementó con dos preguntas abiertas de reflexión crítica. El análisis fue descriptivo-interpretativo.
Como resultado se observa que la media global fue 3.19/5.00. La subescala de Pensamiento Crítico sobre IA obtuvo la media más alta (M = 4.16, DE = 0.62), mientras que la subescala de Retroalimentación con IA registró la más baja (M = 2.56, DE = 0.43), con el ítem de autoevaluación de borradores como el de menor puntaje de toda la escala (M = 1.60). En conclusión, en el grupo de control se identificó una paradoja crítica-formativa: las estudiantes reportaron una autopercepción elevada de su capacidad para juzgar críticamente la IA, pero baja utilización de la misma como herramienta de retroalimentación y autoevaluación formativa. Dado el tamaño de la muestra, este hallazgo es descriptivo del caso estudiado y no admite generalización estadística, aunque ofrece implicaciones conceptuales relevantes para el diseño curricular de programas de formación docente.Palabras clave: inteligencia artificial, educación, autopercepción, formación docente, pensamiento crítico, diseño curricular.
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Autoría:
Se remitirá junto al artículo el formato Declaración de compromiso de los autores, respectivamente firmado por cada uno de los autores.
Los juicios y opiniones expresados en los artículos y comunicaciones publicados en la revista son del autor(es) y no necesariamente del Comité Editorial o de la institución que los edita.
Publicación
Si el documento es aceptado para su publicación, los derechos de reproducción serán de la Revista. Como se mencionó, cada artículo debe ir acompañado del formato de declaración de compromiso de los autores en el cual se específica que este es inédito, indicando que los derechos de reproducción son propiedad exclusiva de la Revista, además de otros aspectos que se encuentran explícitos en el documento tales como su no presentación simultanea para su publicación en otra revista. Por otra parte, el autor tiene la responsabilidad de obtener los permisos necesarios para reproducir cualquier material protegido por derechos de reproducción y debe especificar con claridad cuál es el cuadro, figura o texto que se citará y la referencia bibliográfica completa. Las opiniones, juicios y puntos de vista expresados por los autores son de su exclusiva responsabilidad y no reflejan los criterios ni las políticas de la revista.
Cesión de derechos
El o los autores, al enviar el artículo a dictaminación, declaran ceder los derechos patrimoniales generados por su participación en la revista Universciencia a favor de la Universidad de Oriente, para ser publicada, en formato digital, el cual se distribuirá de manera indefinida. Lo anterior de conformidad con lo dispuesto por el artículo 83 y demás artículos relativos aplicables a la Ley Federal de Derechos de Autor.