Entre los procesos de apropiación y la asimilación pedagógica: análisis docente en el marco de una reforma educativa
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Abstract
En este artículo se propone una reflexión que surge de la inquietud ante la complejidad de la implementación de los cambios curriculares derivados de las reformas educativas por los docentes de educación básica. El objetivo es recabar información sobre la diferencia entre la asimilación y apropiación de las metodologías sociocríticas propuestas por la Nueva Escuela Mexicana (NEM), así como los factores que inciden en el proceso de implementación. La investigación se basó en una metodología documental de libros, artículos y documentos digitales. Los resultados encontrados fueron que las reformas educativas no toman en cuenta una formación contextualizada acorde con las necesidades del magisterio para transitar de la asimilación a la apropiación del currículo.
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